育兒知識互助交流分享描述：：同桌：“桌子別抖了！你怎么這么煩啊！？” 班主任：“安靜點，別擾亂課堂紀律，影響其他同學！” 老師：“做作業怎么總是拖拖拉拉的？全班就你作業還沒做完！” ……. 你知道嗎，這些都是一個多動癥孩子在學校經常會遇到的事。 3月1日，很多中小學都開學了，《中小學教育懲戒規則（試行）》也開始正式施行。普通孩子的家長，歡天喜地的把孩子送進學校，心無旁騖去上班。 而多動癥孩子的父母，卻一步三回頭，忍不住地憂慮擔心，怕孩子在學校里會闖什么禍，怕孩子是被“懲戒”的那一個。看看《中小學教育懲戒規則（試行）》的條文，其中第七條規定： 感覺除了吸煙飲酒，其它幾條都離多動癥孩子都不太遠。比如“故意不完成教學任務或者不服從教育管理”。多動癥的孩子大腦前額葉發育不足，大腦執行功能受損。在需要專注調用腦力完成的學習任務中常常無法持續，很多孩子經常分心走神，作業都做不完，更別說完成考卷了。但在老師眼里，可能就是“故意”不做作業。 再比如“擾亂課堂秩序和學校教育教學秩序”。這是多動癥孩子的重災區。多動癥中以多動、沖動為主型的和混合型的，核心癥狀就是缺乏自控力。上課要認真聽講，保持安靜，這個道理學生都知道，可對于多動癥的孩子來說就是非常艱難的目標。 這是由于他們大腦的抑制功能受到了損害，無法抑制自己的第1反應。而且反應一來就要行動，中間缺乏思考過程。可是這樣的行為明顯會干擾課堂紀律，很可能會被“懲戒”。 還有“實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的”以及“打罵同學、老師”。這確實都很過分，是個非常正當的懲戒理由。可是對多動癥孩子來說，大腦額葉皮層對杏仁核的調節能力不足，導致他們很容易被情緒腦控制。 多動癥孩子在和同學相處時，因為一點小事可能就會起沖突，輕則口角，重則動手，多動癥孩子的父母多少都有替孩子給人賠禮道歉的經歷。 據統計，我國多動癥（ADHD）的患病率有%，約2300萬人。可是就診率卻只有10%。 這些孩子在各個學校和集體里都被當成“問題兒童”，他們承受著遠比同齡人更多的指責、批評和懲罰，很多孩子處于低自尊、低自信的陰影當中，由此可能引發抑郁、對抗、厭學……諸多心理問題，他們的成長之路無比艱難。 所有孩子在學校都會遭遇各種各樣的問題，只不過多動癥兒童更加嚴重。如果孩子產生厭學情緒，先別批評，了解原因后，家長應盡早帶孩子就醫評估，如若確診多動，及時進行藥物治療或行為干預，不要讓孩子的學習生活在“懲戒”中度過。